國高中的數位學習,只要適當的導入,對學習效果絕對有關鍵性的影響!!
 
但 ... 為什麼都沒有看到成功的例子呢?
因為錄教材的門檻實在很高,在沒有完整且優良的教材下,連開始都會有困難呢!
 
怎麼說呢?
如果一份完整的教材共有 20 個單元
當我們埋首努力,在不斷的 NG 下好不容易錄了 3 份教材,驀然回首,發現後面還有 17 個單元 ...
革命尚未成功,同志仍須努力 ... 大概很少有人可以像國父一樣這麼有毅力
就在各種生活、工作的雜事淹沒下,很容易就明天再錄、下個星期再來 ... 當然,下個月的進度就還是一樣。
 
如何跨出第一步?
就個人多年推動數位學習的經驗
從 段考或大考 (如基測) 的考題開始講解,而且只挑比較難的題目講解,最容易切入
這可以讓老師的負擔與門檻都比較低,因為每個講解都是獨立的,錄一份就是一份,不需要完整
而且成效也最直接,因為學生不懂得就是這些,直接符合學生的需要!  (簡單的同學自己就會了)
 
怎麼說呢? 因為
 
1. 這是既有的教學模式,考前或考完試本來就會檢討,可以在講解時同步錄影
2. 講解題目可以複習觀念,也可以了解分析的過程,可以達到多重目的
3. 學生不容易懂的就是那幾題
    數位教材可以依自己的節奏,暫停去思考、作筆記或反覆重聽,當然就更容易學會囉
 
如果學校願意建立制度,例如,由出題老師負責錄影解答,持之以恆
題庫,就建起來了
學習,就更容易
成效,當然就出來囉
老師,就會更輕鬆與更有成就,因為,不只有考古題,還有講解呢!
 
令人期待的下一步!
有了這些教學影片,就可以進行「翻轉教學 ~ 在教室放教學影片
讓教學更輕鬆,學習更有效!
 
範例:
 
 
附註: 錄觀念為什麼這麼難呢?
因為坐在電腦前面的專注力遠比在教室短,因此,教材要精準、簡短,
而精準、有層次、有結構的表達方式,通常不是我們平常上課的模式,這樣的改變真的不太容易。
錄影的過程會不斷的 NG,非常不容易完成整份教材
正所謂行百里路半九十,不容易堅持下去就放棄了。
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