Introduction
  為使學生具備基本的媒體素養,教育部於 107 年公布的《十二年國民基本教育課程綱要》中,亦明確將「認識媒體」、「媒體素養」納入社會領域的核心素養及學習能力之中。新聞媒體能夠載舟,亦能覆舟,在學生的社會化過程中扮演著重要角色,影響學生對於社會、世界的觀點及想像。
 
  本課程設計提供教師將媒體素養融入中等教育學校課程中的教案及教學資源,教案內容包含簡報講述,並搭配新聞圖像影片Zuvio網頁遊戲平面設計網站、等多媒體科技輔助教學,期盼學生能透過系列課程,了解新聞內容如何產製,有哪些可能的陷阱,又如何影響公共意見的形成。
Textbook:
  • 自編教材
  • 翰林版國中公民第六冊2-2 傳播媒體的發展(可搭配)
Course schedule:
  • 第一節:新聞=真實?新聞怎麼被「創造」?
  • 第二節:好「媒」人速成班——媒體帶來的正面影響
  • 第三節:水能載舟,亦能覆舟——假新聞
  • 第四節:專案報告
Course activities
                 「媒體?霉體?」宣傳圖
 
▸課程內容:
  透過四堂專案導向教學的課程,培養學生面對新聞媒體的訊息時,有分析、批判、詮釋之獨立思考的能力,並使學生能覺察新聞媒體與自身社會的關係。本課程將資訊科技融入,使學生能夠運用資訊科技整合媒體訊息,並透過分組活動及報告培養學生團隊合作與溝通能力。
  在這四堂課中,我們將解釋新聞的產製流程新聞媒體呈現不同立場的手法,接著以實際案例說明媒體對社會帶來的正反面影響,藉由課堂活動及討論使學生具備媒體識讀能力,並透過實際練習使學生活用於生活中,培養學生之媒體素養。
 
▸目標年級:
  八~十二年級生。只要是對媒體素養感興趣的人,都歡迎加入!