Introduction
　　自2015年起，政大實驗教育推動中心，定期舉辦偏鄉學校師資培訓、實驗教育論壇、實驗教育審議委員共識營等等，引進國外的經驗，不斷修正，將之修訂成可以適用在台灣的模式，同時持續組織學者專家的訪視，以專業的協助輔導與陪伴混齡實驗教育試點學校。鄭同僚教授在實驗教育領域上耕耘多年，可謂實驗教育的先行者。適逢鄭同僚教授聯同教育部舉辦實驗教育的師資培訓工作坊，以望培訓實驗教育的新力軍，為實驗教育的市場提供合資格的師資。本行動方案旨在從鄭同僚教授與教育部共同舉辦的「2018年臺灣實驗教育工作者培育計畫」中探討培育實驗教育的現狀和遇到的困難，藉以對現行的實驗教師培育方案給予可行性的建議，以望優化及改善現行的實驗教育的師資培育方法。
Textbook:
  1. 林彩岫, 李彥儀, & 林妤蓁. (2018). 實驗教育文獻反映的歷史脈絡. 臺灣教育評論月刊, 7(1), 37-52.
  2. 林彩岫, 游自達, 陳延興, 賴志峰, 曾榮華, 李彥儀, & 林妤蓁. (2017). 臺中市實驗教育實施現況, 困難與建議之研究. 學校行政, (112), 208-227.
  3. 李柏佳. (2016). 學校型態實驗教育實施條例解析--國民教育階段為例. 學校行政, (101), 15-33.
  4. 施又瑀. (2017). 從法規演變談我國國民教育階段實驗教育發展趨勢. 學校行政, (109), 172-187.
  5. 陳枝烈. (2017). 實驗教育不容易，原住民族實驗教育更不容易.原教界, 2017年10月號77期
  6. 黃姮棻. (2018). 實驗教育的挑戰與因應策略. 臺灣教育評論月刊, 7(1), 68-71.
Course activities
  • 1.
    實驗教育師資培育策略
    • 2.
      實驗教育的師資要求
      • 3.
        實驗教育工作者培育計畫
        • 4.
          實驗教育三法