課程介紹
課堂中,老師通常會遇到以下的困擾 ...
1.  上課聽不懂? 哪裡聽不懂? 如果知道,下次上課就可以補充或加強
3.  明明重點都強調了,同學就是沒聽到!前面卡住,後面就很難教
4.  上課時間不夠用,每年只能教重複的基礎內容,無法進行深度的主題 或 case study
...
 
 
改變 ~ 就從上課錄影開始
 
2007 年,臺北醫學大學開始推動使用 EverCam 進行上課同步錄影,讓學生課後複習,
並透過 iLMS 學習系統的輔助,進行課後互動、作業等,居然戲劇性地改變了數十年來的教與學的方式,
尤其是較為艱深的課程內容,有效改善上述的問題。
 
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北醫教授的經驗分享,非常實用與精彩 [播放影片]
 
雖然「上課錄影 + 學習系統輔助」一點都不「新鮮」,也沒有炫麗的技巧與包裝
但見山終究還是山,返璞歸真,這是一個簡單又有效的方法,而且每個老師都做得到!
只可惜 10 年後的今天,應用這樣的教學方式比例依然偏低
 
這幾年在台灣風起雲湧的「翻轉教室」,為教育注入一股全新的強大能量
搭著浪潮,我試著從許多老師身上學習到的寶貴經驗,再加上自己的一點心得
分享 2 個簡單又有效的策略以及執行的方法。
1. 上課同步錄影 (取得教學影片 + 複習)
2. 翻轉教室 2.0  ~ 主題式循環,在課堂中錄 or 播影片
 
 
教學影片,會改變教育
 
原因很簡單!
如果有好的教學影片,老師上課還要花時間教一樣的內容嗎?
甚至,在「傳授知識」時,教學影片比老師更有優勢 ~anytime、anywhere,還可以按照自己的節奏學習
 
這是大時代的趨勢,螳臂不能檔車,但我們可以順勢而為,善用教學影片,讓教學更輕鬆、有效!
 
 
翻轉教室,很棒!
 
有了教學影片
        課前,學生按照自己的節奏,遇到問題時重聽、暫停、思考、寫筆記 ... 
        課中,老師就可以針對不懂的地方加強、補充、分組討論、進行案例探討等
        課後,還可以再次複習影片上的重點、練習、...
這就是翻轉教室迷人的地方!
 
雖然「課前預習」的好處大家都懂,只是相對的操作難度較高
通常的現實是 ... 能夠複習就很了不起了,預習? 只好再說囉!
 
再者,即使學生預習了,要改變老師多年來在課堂中「講述知識」的模式,也不容易!
翻轉教室很棒,但需要技巧與改變老師的教學習慣。
 
 
翻轉教室 2.0
播影片 + 互動提問 ~ 主題式循環
 
教學,一定是「老師」站在台上,很努力地滔滔講述嗎?
 
1946 年提出的「學習金字塔」告訴我們,這樣的方法,兩週後同學還記得的比例只有 5% ...
這忠實地反映出即使老師很努力、很認真教學,學生普遍的學習效果依然不盡理想的現象。
 
一位好的老師,不需要自己寫教科書,
講課,當然也可以善用「教學影片」,再加上簡單的互動與引導,達到事半功倍的驚人效果。
 
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因為影片,可以像「教具」一樣,讓老師在課堂中應用、播放,幫助同學理解,
除了可以確保講述品質、減輕備課的負擔外,
藉由提問,引導學生思考,並做適時的補充或加強,
有節奏性的主題循環,增加學生的專注力,並減少因為老師講述的慣性而產生的發散現象,
而且,因為學生回家後還可以複習一樣的影片,將有助於降低學習門檻。
 
當然,這也可以避開傳統「翻轉教室」中,不容易操作「在家預習」的問題。
(更完整的說明 http://u.camdemy.com/media/242/)
 
 
影片來源?
 
YouTube 是寶藏,一個很棒的教材資源庫。
但如果找不到合適的影片呢? 就自己錄囉,而且好處多多!!
只要將上述課堂中「播影片」的步驟改成「上課時錄影」
就可以進行主題式的錄影,大幅提高教學影片與上課的品質。
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課程目標
1. 善用網路資源 ~ 嵌入 YouTube 的教學影片
2. 製作符合自己同學需求的教學影片 ~ 使用 EverCam 簡報與螢幕錄影軟體
3. 選擇或發展適合自己的教學模式 ~ 讓教學更輕鬆、學習更有效
4. 善用 ee-class 的功能
5. 補救教學 / 課輔 ~ 志工 + SOP 就可以有效
課程活動
「工欲善其事,必先利其器」,這門課就從學習 EverCam 製作教學影片開始,有了基礎,接著就是翻轉教學的關鍵 ~ 如何應用。